موقع زراعة نت - تعليم الأطفال عن الزراعة

إن المواضيع التي ستشملها هذه الصفحة قابلة للتدريس في حصة العلوم.

المقدمة: إن أحد أكثر الفصول التي يتم تدريسها في حصة العلوم تتكلم عن النباتات. هذه المقالة عبارة عن فصل كامل يعلّم الأطفال عن النباتات و البذور. لقد قمت بتقسم الفصل إلى 10 مواضيع يُعطى كل منها في حصة واحدة, حيث تكون مدة كل حصة 45 دقيقة.

الأهداف: بعد الإنتهاء من تعليم الأربعة عشر حصة سوف يكون التلميذ قادرا على:

1- تمييز أجزاء النباتات و من أين تأتي البذور و كيف تنمو.
2- تحديد أيُّ النباتات يجب الحفاظ عليها.
3- إدراك فوائد النباتات و تأثيرها على الإنسان و كوكب الأرض.

الأدوات التي سيتم إستخدامها: أنواع عديدة من الفواكه و البذور, أوراق للرسم, أكواب بلاستيكية, عدسات مكبّرة, سلّة الطعام, عيدان من القش و قطع من الفلّين, و أخيرا صُور للنباتات.

1- تحمل بذرة فاصولياء بيدك و تقول لتلاميذ: " أنتم تلبسون معاطف لتحتموا من البرد, كذلك البذور التي تأتي من النباتات المُزهرة لديها غلاف خارجي يحميها من البرد ".

أولا, أطلب من التلاميذ أن ينقعوا بذرة فاصوليا في الماء طوال الليل, ثم أطلب منهم أن يحاولوا أن ينزعوا عنها الغلاف. ثم قل لهم أن يقسموا البذرة إلى قسمين ليروا ما بداخلها. أخيرا أطلب منهم أن يرسموا لك البذرة.

ثانيا, عرّف التلاميذ على أقسام الشتلة أو النبتة بدأ من غلاف البذرة, و المكان التي تخزّن فيه الغذاء, ثم جذور النبتة, و أوراقها. للمزيد من المعلومات عن أقسام البذور: زوروا موقعzira3a.net

اليوم الثاني: يمكن أن تتخذ البذور أشكال و أحجام عديدة.

2- قل للتلاميذ أن معظم النباتات تنبت من بذور. أرهم بذور لنباتات الخس و الجزر, و البطيخ, ...

أولا, قم بقياس حجم البذور التي تمتلكها, ثم إسأل التلاميذ أي بذور برأيهم ستملىء كوب صغير إذا وضعناها فيه. لاحظ أن بذور الفاصوليا ستملى كوبا صغيرا بكل سهولة, بعكس بذور الخس التي ستحتاج كمية كبيرة منها لملىء الكوب.

ثانيا, قل للتلاميذ أن بعض النباتات تنموا من أجزاء أخرى من النبتة - غير البذرة - و هذه الأجزاء تسمى "الدرنات". أعطهم مثال أن البصل عندما ينمو فإنه يكوّن جزءا يسمّى الدرنة, و هو في الواقع الجزء الذي نأكله. دع التلاميذ يعطونك أمثلة عن بعض النباتات التي تنموا من الدرنات (الجواب: البطاطا).

ثالثا, أعرض على التلاميذ شنطة أكل و أرهم أيضا حبة فستق, ثم إسالهم ما وجه الشبه بين الإثنين (الجواب: الشنطة هي غلاف الحبة, و الحبة هي الطعام).

رابعا, أطلب من التلاميذ أن يجهزوا لك مُلصق يضعون عليه كافة أنواع البذور التي تعرّفوا عليها.

اليوم ثالث:كيف تنتقل البذور من مكان إلى آخر ؟

3- إن الرياح, و الماء, و الحيوانات, مسؤولة عن إنتقال البذور من مكان إلى آخر. قل للتلاميذ أن البذور تعلق على أجساد الحيوانات و الحشرات ثم تقع على الأرض و تنطمر تحت التراب بفعل الأمطار. راجع مقالة "وسائل نثر حبوب اللقاح على موقعzira3a.net ".

أولا, دع التلاميذ يخرجوا إلى الطبيعة و يحاولوا أن يكتشفوا البذور التي وقعت من على الأشجار و النباتات بفعل الرياح أو غيرها.

ثانيا, أكتب كلمة " آخ " على اللوح و قل لهم أن يعتبر كل تلميذ منهم أنه هو تلك البذرة التي سقطت عن شجرة عالية و قالت آخ. قل لهم أن يكتبوا ماذا حدث لهم بعد أن سقطوا. (يمكن ان يكتبوا مثلا أن أحد الحيوانات جاء و داس عليّ و عندما أمطرت السماء بدأت أنموا و أصبحت بعد 20 سنة شجرة صنوبر كبيرة ... هذا يعتمد على مخيّلة الطفل).

4- إبدأ حوارك مع التلاميذ بالآتي: "ماذا يحتاج الأطفال لكي ينمو ؟". ثم إسألهم ماذا يظنون تحتاج البذور لكي تنمو.

أولا, حضّر للتلاميذ كوبا من البلاستيك و ضع فيه محارم مبللة بالماء, ثم ضع فيه حبة فاصوليا و اتركها لكي تنمو.

ثانيا, حضّر لهم كوبا آخر و ضع فيه الفاصوليا و لكن ضع الكوب في مكان مُعتم. حضّر الطريقة ذاتها و لكن ضع الكوب على عتبة النافذة. ناقش مع التلاميذ: أي البذور برأيهم ستنموا بطريقة أنجح. دع التلاميذ يروا الجواب بعد نمو البذور (و هذا سيتطلب إنتظار البذور لكي تنمو).

ثالثا, إجعل التلاميذ يخمّنوا كم ستستغرق البذور لكي تنمو في مختلف الأمكنة التي وضعت فيها البذور. بعد نمو البذور و معرفة الجواب, أرسم للتلاميذ رسم بياني يوضّح سرعة نمو البذور في كل مكان.

رابعا, أكتب للتلاميذ على اللوح الخشبي: "لقد عثرت على بذرة في الحقل. نمت هذه البذرة و أصبحت _______ " دعهم يُكملوا الجملة بحيث يكون جواب كل منهم نوع معين من النبات ( "أصبحت نبتة خيار" مثلا).

اليوم الخامس:التعرف على وظيفة الجذور أو "المجموع الجذري".

أولا,قسم الصف إلى مجموعات و وزّع على كل مجموعة عيدان من القش و قطع من الفلّين.

ثانيا,قل لهم أن قطع الفلّين هي النباتات و عيدان القش - التي سيغرسونها بالفلين - هي الجذور.

ثالثا,وزّع على كل مجموعة كوبا واحدا. إجعل كل مجموعة تضع في كوبها ماءا ملوّنا باللون الذي يريدونه (قد يكون إضافة الحِبر على الماء فكرة جيدة). ثم وزّع عليهم أزهار القرنفل (شرط أن تكون جذورها ملتصقة بها), و دعهم يضعون تلك الأزهار في أكوابهم و ينتظروا عدة أيام ليروا ماذا سيحل بالأزهار. يمكنك أن تقوم بهذه التجربة مسبقا و تريهم ماذا سيحدث. (في الواقع, سوف يتغير لون أزهار القرنفل إلى اللون الذي يحتويه الكوب).

رابعا, أطلب من كل مجموعة أن تقطّع أي نوع من النبات إلى أجزاء عديدة. دع كل مجموعة تسلّم القطع التي لديها إلى المجموعة الأخرى حتى يُعيدوا تركيبها من جديد. بالطبع عليك أن تكافىء أسرع مجموعة تقوم بذلك. هذه اللعبة هي كلعبة puzzle.

اليوم السادس:إن النباتات صديقة للحيوانات و الإنسان.

أولا, ناقش التلاميذ بسُئالك إياهم " كيف سيكون عالمنا من دون النباتات ؟ " . الجواب: سيكون عبارة عن صحراء.

ثانيا, إسألهم عن الفوائد التي تقدمها النباتات للإنسان, و الحيوان و للبيئة. من تلك الفوائد: النباتات تعطينا و تعطي الحيوانات الثمار, كما إنها مصدر لإستخراج العديد من الأدوية. هي أيضا بمثابة المنزل لعدد كبير من الطيور والحشرات. إنها تعطي البيئة الأوكسيجين و تمتص من الهواء ثاني أوكسيد الكربون. إنها آية من آيات الله, تبعث الإطمأنان في نفوس البشر. و من فوائدها أيضا أنها تكمّل دورة الحياة على الأرض.

ثالثا, أرسم للتلاميذ رسما بيانيا على اللوح يوضح دورة الحياة على الأرض. الهدف من الرسم البياني تعريف التلاميذ على الفائدة الأساسية التي يقدمها النبات للحيوانات. إذا جاوبت عن هذه الأسئلة سيسهل عليك إنشاء الرسم البياني.
1- ما تأخذ النباتات من الهواء ؟
2- ما تُعطي الهواء ؟
3- ما يأخذ الحيوانات من الهواء ؟
4- ما تُعطي الحيوانات للهواء ؟

رابعا, أطلب من التلاميذ أن يكتبوا موضوعا يشرحون فيه شكل الحياة على الأرض من دون نباتات و حيوانات.

أولا, تحمي النباتات نفسها من الحيوانات و الناس, و الحشرات. سمّ لهم بعض أنواع النباتات التي أعطاها الله نظام حماية ذاتي. أمثلة عن تلك النباتات: الشوك, و بعض النباتات السّامة.

ثانيا, تعمل بعض النباتات على تمويه نفسها لكي لا يصيبها أحد بأذى. أطلب من التلاميذ أن يرسموا نبتة يأكلها حيوان ما.

ثالثا, هناك بعض النباتات التي لا تقلق من إقدام أي حيوان على أكلها - بل هي التي تقوم بأكل الحيوانات. و مثال على ذلك النبات هو " خنّاق الذباب " أو بالإنكليزية "Venus's fly trap " . يقوم ذلك النبات بالإنقضاض بأوراقه على أي حشرة تحُط عليها. تنفتح الأوراق مجددا بعد أن يتم أكل الحشرة. أظهر للتلاميذ صورة عن تلك النبتة ( إحصل عليها من اللإنترنت ). قل لهم أن يعتبروا أنفسهم تلك النبتة و أطلب منهم أن يكتبوا لك موضوعا عن الحشرة المفضلة لديهم و يشرحوا لك ما طعمها.

يأكل الناس و الحيوانات بعض النباتات. فيمكن ان نأكل أوراق النبات, أو بذوره, أو ثماره ... إقرأ مقالة "الخضراوات" على موقع zira3a.net للمزيد من المعلومات عن أجزاء النبات.

أولا, قسّم الصف إلى مجموعات و إجعل المجموعة الأولى تكتب لك أسماء النباتات التي نأكل ثمارها, و مجموعة ثانية تكتب عن النباتات التي نأكل أوراقها ... وهكذا.

أولا, إسأل التلاميذ: " ما ينتفع الناس من النباتات؟ " . دعهم يفكروا جيدا عن الأشياء التي يقدمها النبات لنا: كالحطب, و الخشب, و الورق, و الوقود, و الدواء, و الظّل ...

ثانيا, بعد أن تقسّم التلاميذ إلى مجموعات, أطلب من كل مجموعة أن تجزّء ورقة بيضاء إلى 8 أجزاء - بإستخدام قلم رصاص. أطلب من كل مجموعة أن تكتب في كل جزء من الورقة شيئا واحدا يستفيد منه الإنسان من النبات. بعد ذلك إجمع الأوراق و قل لهم أيّ الأوراق متشابهة, و أيها جيدة, و أيها غريبة ..

اليوم العاشر:ما هي المشاكل التي تسببها النباتات ؟

أولا, إن بعض النباتات تجعلنا نعْطس. كما أن الأعشاب الضارة تقتحم حدائقنا و يصعب علينا مكافحتها. هناك بعض النباتات التي تسمّم الإنسان إذا أكلها.
ثانيا, أطلب من التلاميذ أن يكتبوا لك موضوعا عن الأذى الذي يسببه النبات لنا.

المصدر: موقع أجنبي

تعريب : عوني الطحش